Door de bomen het bos zien, een leermethode voor kinderen in het basisonderwijs met spellingproblemen

<body> <p><font size="2" face="Verdana">Een samenvating in html van de methode toepasbaar voor kinderen met spellingproblemen.</font></p> <p><font face="Verdana" size="2">Duidelijke, overzichtelijke onthoudbladen spiekbladen op schriftformaat.<br> Het is onduidelijk hoe je heel praktisch effectieve hulp kunt bieden aan de spellingzwakke kinderen</font></p> <p><font size="2" face="Verdana">trefwoorden: luisterwoorden spellingproblemen net-als-woorden weetwoorden onthoudbladen spellingproblemen<br> remedial teacher spellingmethoden preventief spellingonderwijs pre-teaching en reteaching remedial teaching leerstrategie risicoleerlingen basisonderwijs lagere school preventie <i>Pre-teaching bij het stimuleren van de taalontwikkeling intern begeleider preventief spellingonderwijs</i></font></p> <p><font size="2" face="Verdana">Hieronder een samenvatting.</font></p> <p><font size="2" face="Verdana">Het pakket is toepasbaar voor de remedial teacher in het basisonderwijs voor kinderen met spellingproblemen</font></p> <p><font size="2" face="Verdana">inleiding van de <a href="intro.htm">spellingmethode</a></font></p> <p><a href="historie.htm"><font size="2" face="Verdana">ontstaan van de spellingmethode</font></a></p> <p><a href="ervaringen.htm"><font size="2" face="Verdana">ervaringen met de spellingmethode</font></a></p> <p><a href="gebruikmethode.htm"><font size="2" face="Verdana">toepassingen en kenmerken van de spellingmethode</font></a></p> <p><a href="inhoudmethode.htm"><font size="2" face="Verdana">inhoud van de methode</font></a></p> <p><font size="2" face="Verdana">handleiding voor de remedial teacher en de klassenleerkrachten<br> 92 onthoudbladen<br>  5 bijlagen<br>  aantal spelletjes</font></p> <p><font face="Verdana" size="2">GEBRUIK VAN DE METHODE VOOR KINDEREN MET SPELLINGPROBLEMEN</font></p> <p><font face="Verdana" size="2">preventief spellingonderwijs<br> Pre-teaching bij het stimuleren van de taalontwikkeling<br> Toepasbaarheid van de methode :<br> preventief spellingonderwijs</font> <font face="Verdana" size="2">pre-teaching</font><font face="Verdana" size="2"><br> Voor de individuele remediale hulp<br> Een aantal onderdelen kunnen ter ondersteuning gebruikt worden bij de klassikale spellinglessen (pre-teaching)<br> Preventief gebruik<br> Verder is de methodiek ook in te zetten voor pre-teaching<br> Door pre-teaching bij basisschoolleerlingen gaat de taalontwikkeling sneller<br> De methode is geschreven op basis van de spellingmethode van Taaljournaal</font></p> <p><font face="Verdana" size="2">Kenmerken van de methode (pre-teaching) voor kinderen met spellingproblemen:<br> preventief spellingonderwijs<br> Visuele ondersteuning<br> Regelgeleide didactiek<br> Aanleren juiste taakaanpak<br> Herhaling<br> Probleemherkenning<br> Complete basisschoolleerstof<br> Flexibel te gebruiken<br> Volledige afstemming op uw eigen methode<br> Relatie r.t. en klassikale spellingmethode<br> pre-teaching</font></p> <p><font face="Verdana" size="2">Door de bomen het bos zien<br> <br> De basis van deze spellingmethodiek is twaalf jaar geleden ontstaan, toen ik tijdens de opleiding remedial teaching de methode ‘Spelling in de Lift’ heb bestudeerd. Deze methode gaat uit van een regelgeleide didactiek. Uit de praktijk is gebleken dat spellingzwakke kinderen baat hebben bij het verdelen van de leerstof in spellingcategorieën, die globaal worden geordend in 4 of 5 hoofdcategorieën: luister-, net-als-, (lettergroep-), regel- en weetwoorden.<br>  <br> Deze didactiek m.b.t. spellingproblemen (preventief spellingonderwijs) is ook de basis van een aantal andere methodes geworden, zowel voor de remedial teaching als het klassikale spellingonderwijs.<br> <br> Waarom dan toch de spellingmethode ‘Door de bomen het bos zien’? Waar de theorieboeken stoppen, begint mijn methodiek.<br> De klassikale methodes zijn afgestemd op het gemiddelde kind.<br> De remediërende methodes sluiten niet volledig aan op de eigen klassikale methode.<br> Duidelijke, overzichtelijke onthoudbladen/spiekbladen op schriftformaat bestaan niet.<br> Het is onduidelijk hoe je heel praktisch effectieve hulp kunt bieden aan de spellingzwakke kinderen.<br> Een preventief programma ontbreekt.<br> Voor deze zaken biedt de methode ‘Door de bomen het bos zien’ wel een oplossing !! Op verzoek van een aantal intern begeleiders ben ik deze methode gaan uitgeven.<br> <br> <br> <br> </font></p> <pre><font face="Verdana" size="2">INFORMATIE Mijn naam is Alie Minkema. Ik ben sinds 1977 werkzaam in het basisonderwijs. In 1993 ben ik geslaagd voor de opleiding remedial teaching en interne begeleiding. Voor vragen en/of advies kunt u bellen of e-mailen. Het is mogelijk op een maandagmiddag een pre- en reteachingsles  bij te wonen op OBS De Okkernoot te Zetten, tussen half 2 en half 3.  Gelieve wel vooraf contact met mij op te nemen. tel.: 0317-422710 <a href="mailto:alieminkema@zonnet.nl">alieminkema@zonnet.nl</a> Tevens kan ik hulp bieden bij het opzetten van een preventief programma op uw school.</font></pre> <pre><font face="Verdana" size="2">Spellingmethode Door de bomen het bos zien Deze methode is bedoeld voor leerlingen in het basisonderwijs en in de brugklas van het voortgezet onderwijs met spellingproblemen. Via een stapsgewijze aanpak wordt de leerling een effectieve leerstrategie aangeleerd, waardoor inzicht wordt bevorderd en hij of zij in toenemende mate door zelfsturing grip krijgt op de spelling. De methode kan op elke taalmethode afgestemd worden, waardoor u de zwakkere spellers extra ondersteuning biedt bij het werken met uw eigen spellingmethode. Leerlingen kunnen gewoon met de klas meedoen en hoeven niet ook nog eens in een andere (remediërende) methode te werken. 'Door de bomen het bos zien’ bestaat uit onthoudbladen met de spellingcategorieën van de onveranderlijke woorden en een gedetailleerde beschrijving voor de remediale hulp, die uitermate succesvol is gebleken.De methode kan ook al vanaf groep 4 preventief worden ingezet bij de risicoleerlingen. Een half uur extra les per groep aan deze kinderen volgens de in deze methode gevolgde didactiek, is bijna voor alle kinderen voldoende om succesvol met de groep mee te kunnen blijven doen. Preventie werkt !! Ervaringen met 'Door de bomen het bos zien' De basis van deze werkwijze werkt bij elk kind met spellingproblemen, maar het hangt van de intellectuele mogelijkheden af hoe snel het gaat. De ervaring is dat deze aanpak hoogst effectief is en dat er in snel tempo categorieën kunnen worden aangeboden: zes tot zeven categorieën per handelingsplan van zeven weken is gebruikelijk. Bij redelijk intelligente, dyslectische kinderen in de groepen 6, 7 of 8 kunt u op deze manier in één jaar de spellingstof behandelen waar de klassikale spellingmethode twee tot zelfs wel eens tweeënhalfjaar voor nodig heeft. De ervaring leert dat met deze methodiek met name de dyslectische kinderen, die later TL of HAVO/VWO gaan volgen, in staat zijn het eindniveau van de basisschool te halen. In vrije taalproducties blijft echter het toepassen van het geleerde moeilijk.  De ervaring met deze aanpak in het werken met individuele kinderen was aanleiding om op mijn school dit programma preventief te gaan gebruiken. Dit heeft geleid tot een behoorlijke afname van het aantal kinderen met een spellingachterstand. Met minder 'kostbare' remediale hulp als resultaat en met meer leerlingen die hun zelfvertrouwen behouden en door de bomen het bos blijven zien. </font></pre> </body>