Ervaringen met 'Door de bomen het bos zien'
De basis van deze werkwijze werkt bij elk kind met spellingproblemen, maar het
hangt van de intellectuele mogelijkheden af hoe snel het gaat.
De ervaring is dat deze
aanpak hoogst effectief is en dat er in snel tempo categorieën kunnen worden
aangeboden:
zes tot zeven categorieën per handelingsplan van zeven weken
is gebruikelijk.
Bij redelijk intelligente, dyslectische kinderen in de groepen 6, 7 of 8 kunt u op deze manier in één jaar de spellingstof behandelen waar de klassikale spellingmethode twee tot zelfs wel eens tweeënhalfjaar voor nodig heeft.
De ervaring leert dat met deze methodiek met name de dyslectische kinderen, die later TL of HAVO/VWO gaan volgen, in staat zijn het eindniveau van de basisschool te halen. In vrije taalproducties blijft echter het toepassen van het geleerde moeilijk.
Preventie
WERKT !!!
De laatste jaren wordt het accent van de zorg steeds meer verlegd van curatief naar
preventief.
Sinds 3,5 jaar zetten we op mijn school deze methodiek in om te voorkomen dat kinderen spellingproblemen krijgen. In elke groep (vanaf groep 4) krijgen de risicoleerlingen een half uurtje extra spellingonderwijs
(niet individueel). Bijna alle leerlingen hebben voldoende aan deze les.
Dit heeft geleid tot een behoorlijke afname van het aantal kinderen met spellingproblemen. Met minder 'kostbare' remediale hulp als resultaat en met meer leerlingen die hun zelfvertrouwen behouden. Niet alleen de kinderen, maar ook de leerkrachten blijven dus door de bomen het bos zien. De individuele lessen voor remediëring hoeven niet meer georganiseerd te worden.
We zagen de volgende resultaten: